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    我们必须培养属于生物,因而也属于自然界的人去适应社会生活,因为虽然社会生活是人的特殊工作,但它也必须符合人的自然活动的表现。为缓和教育中的这种转变,我们必须开展自然教育,这种方式就像“儿童之家”那样,它设置在孩子父母居住的楼里,孩子的呼喊和妈妈的应答能彼此呼应。我们只要到了那里,就可以见到这些孩子们欢呼雀跃的神情。他们会把东西提到花园去,或把房间里的家具搬到树下,既没有损坏任何东西,也没有碰撞任何东西。在整个过程中,他们呈现出欢乐和幸福的神情。大脑的迅速反应就是孩子自我教育的一个有效信号。那时他的反应将变得更加灵敏;思维更有准备;往日那些从他们身边溜过却丝毫未引起注意,或者只产生一点点兴趣的感官刺激物,如今却能被他们强烈地感知到;同时,他们能够轻而易举地发现物与物之间的关系,这样,当他们在运用这些东西时,一旦出现差错就能及时被发现,并迅速做出判断,然后予以纠正。正是经过了这种感官体验,孩子完成了原始而基本的智力训练,唤醒了他的中枢神经系统,并且使其处于运动之中。....[全文]
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    成人喜欢自以为是地解释孩子的一切行为,认为自己对待孩子的方法都是正确的,这就使学校教育出现了偏差,甚至误导了整个教育体制。这些教育方法上的错误,引发了我们新的反思。一直以来,儿童与家长的关系就处于一种尴尬的对立状态,如今这种对立关系面临着社会的考验。要改变儿童与成人之间的对立关系,我们教育工作者就必须采取改革,这一行动不光是针对教育工作者,更应该引起所有成人,特别是准父母们的重视。2.引导孩子们通过自主教育而具有预见力也可让孩子在初春时,了解刚刚发出嫩芽的绿色植物,并通过踩痛了小草会哭的故事,让孩子不要踩痛小草,小草就像孩子一样,需要保护,需要阳光和雨露才能健康地成长,长得非常茂盛,郁郁葱葱,从而激发出孩子本能的恻隐之心和关爱的情感。从小进行环保教育,尤其是在孩子心智关键期给予正确及时的引导,孩子就会吸纳关于环保的概念,并逐渐建立一种理解能力,让环保观念成为孩子思想价值观念的一部分。....[全文]
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    3岁的孩子具有一种自我成长的本能,他们的内心天生就有一位老师,始终无误地引导他。父母和老师所做的努力就是提供他们需要的环境,为他们的健康成长铺平道路。5.儿童沿着人类发展的自然道路前进如何对待遭遇不幸的孩子....[全文]
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    我们观察到,越是在高度文明的现代社会,孩子的悲剧指数就越高。那些生活在简单社会之中的孩子,可以随心所欲地地使用周围的物品,因为那些物品并不昂贵,不用担心损坏它。当母亲洗衣服或烤面包时,孩子也可以参与进去。如果能找到适合自己的事,孩子就能调理自己的生活。与之相比,很多人在工作了一天后,回家就说:“我好累呀!”难道他们是真的做了很多工作累的不行了吗?不知你有没有注意过,过一会之后,他们就开始自己感兴趣的事情?如果他们真的感到很累的话,就会马上上床睡觉了。但是并没有,他们在自己的爱好上花费几个小时又几个小时,而且毫无怨言、不知疲倦,这是因为他们在爱好中获得了满足和精神上的放松。意识到这一点之后,智力卫生学的地位就显得举足轻重。当智力被视为培养孩子的关键,甚至是孩子们生活的支柱时,人们就不会再让它盲目地消耗掉,或者不分青红皂白就将其压抑和禁锢。....[全文]
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    孩子只是父母生产出来的产品?他们甚至要比奴隶更加服从父母的指令?儿童的权益几乎一致都被无视。假如我们是公司职员,至少下班的时候还可以有自己的自由,但是孩子对成人的服从是24小时的。也许,没有一个人会愿意处在孩子的地位,他们被大人用严格的规定限制着,什么时间必须做功课,什么时间才可以玩,都得遵从大人的规定。这个社会从来不曾将孩子看做是一个独立的人。因此,在一个家庭里,妈妈负责洗衣做饭,爸爸外出工作赚钱,他们只要捎带着照顾孩子就行了。大家始终认为,这样的安排就是能够为孩子提供的最好照顾。让孩子接受自然教育孩子的智力与自由....[全文]
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    冯安娜2017-07-24

    中国纪检监察报

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    4.培养孩子们对大自然的感情在我们所进行的早期教育实验中,发现三个有利因素能促使孩子健康地成长园林学和园艺学是自然教育的一种方法。它不仅是身体锻炼方面的自然教育,也培养观赏植物并让他们从事园艺。现代儿童教育的理念必须是也只能是促进儿童个体身心两方面的发展。农作物和动物培育本身就包含着道德教育,其含义和作用都极其丰富。....[全文]
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    当孩子们懂得播种的植物的生长要依靠他们细心的浇水,饲养的动物的成长要依靠他们勤勉的喂食,否则,植物就会干枯、动物就会死亡时,他们就会像一个开始感到对生命负有责任的人一样,变得有警惕性。此外,一个与妈妈和老师全然不同的、呼唤他们忠于职守的声音响起,告诫他们,千万不要忘记自己承担的责任。这声音就是在他们照管下的垂危的生命所发出的哀求声。这样,在孩子和他们照管的动植物之间就会产生出一种神秘的一致性,从而诱导他们在无需教师的干涉下完成限定的行动,进而引导他们进行自我教育。这个时候,他们会主动地进行一些具体的活动:洗洗手和脸,换个外套,清扫房间,拂去家具的灰尘,铺地毯,摆桌子,栽种花草,看管小动物,等等。他们会受到感官的吸引,或在其指导下自主地选择有助于自己发展的工作,正是这些感官材料使他们能够对事物加以区分,然后进行选择与推理,使自我得到发展。差不多所有的教育都是命令式的,披着“教育”的外衣,在进行着野蛮、粗暴的行为,他们以此来约束孩子,迫使他们适应这个社会的生活方式。这种方法的基本特征是要求孩子必须无条件服从从大人的指令。这就等于否定了孩子作为一个独立个体存在的必要,这对孩子来说非常不公平,他们因此而受到的身心伤害,是成人都难以忍受的。....[全文]
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    常言说:“3岁看老”,这似乎是一个充满争议的话题,但却有一定的科学性。科学研究表示,孩子在成长过程中,3岁之前的生长发育会影响其一生。上天似乎也在孩子3岁的时候给隔了一堵墙,墙里墙外却成了截然不同的两部分。前者虽然很重要并充满创造性,但很快成了被遗忘的时期,因为孩子到了3岁才开始有意识和记忆。可是,人类自身发展却依旧滞后,并没有跟随文明的脚步前行,而是依旧无法有序地进行自我的发展。在这个复杂多变的环境里,孩子们还不能随时应付所面对的各种事件,还不会充分利用人类在外部环境上的进步来为自己服务。尽管我们已经进入了一个文明社会,但我们的灵魂却一直在被欺骗、被压制!我甚至不敢想象,人类在自我改造问题上如果一直踯躅不前,将来怎样与日益发展的新世界和谐共存呢?会不会被新世界给彻底抛弃,或是被毁灭?我们来看这样一个例子。假如我们让一个人在健康和疾病之间二选一,他自由选择的概率有多少?如果让一个从来没有受过教育的人在有利益的投资和没有利益的投资之间做出选择,他会自由选择哪一种呢?如果他选择后一种,他就是“自由”地甘心被骗了;如果他选择了前一种投资,也不是因为有了自由选择的权利才选中的它,那只是幸运而已。事实上只有你真正懂得了一些投资的知识,有能力区分有利可图和无利可图的投资时,他才真正称得上是自由的。只有在他形成这种内在能力后,他才能真正地自由,如果只是简单地凭借社会的约束力是不能达到目的的。....[全文]
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    我做了一些调查和实验发现,文化层次较低的父母比有钱的父母更配合我的教育方法。当孩子写出第一个字时,不识字的父母会高兴地把孩子举起来。然而有钱人家的父母,对孩子类似的表现反映很冷淡,还会询问学校有没有开设提高孩子修养品味方面的课程,至于孩子是否能写字似乎无关紧要。如果孩子想动手做些日常劳动,这类家长会说:“这是下人的工作,我的孩子来学校可不是为学这些低贱的工作的!”他们不知道,这些工作对培养孩子的独立人格和意志力有着多么大的作用。这些儿童确实找到了那种归属感,他们化悲伤为前进的动力,克服了许多根深蒂固的缺陷。不仅如此,通常被看做是缺点的某些特征也消失了。因此,这些儿童带来了一种令人迷惑的更新,他们以某种不可思议的方式表明,人一旦犯了错误,必须完全更新。这种更新只有在一个人的创造力的源泉中才能发现。让孩子接受自然教育....[全文]
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孩子们在这些修女的教导下,举止变得非常优雅,俨然一副贵族的样子。因为这些修女过去曾经大都是贵族,所以很有修养。这些人回忆起她们过去在上流社会里的行为方式,并把它们教给似乎永不知足的儿童。儿童学习像王子一样用餐,学习像最好的侍从一样端菜。虽然他们失去了对食物的自然欲望,但他们对所学到的新知识和进行各种活动却很高兴。他们的食欲渐渐恢复了,并能很快地入睡。他们的变化确实给人们留下了深刻的印象。毋庸置疑,每位家长都十分疼爱自己的孩子,但是又不懂得如何爱孩子!为什么家长“爱”得孩子受不了?为什么“爱”会成为孩子心中的压力?亲爱的家长们,你是否反思过:“孩子最想要什么,最喜欢什么类型的父母,最反感父母哪些做法,最害怕听到哪几句话……”父母只有认清这些问题,明白教育的真谛,把握好爱的艺术,才能把孩子培养成才。请记住,世上没有笨孩子,只有不会教的父母。....

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    孩子们与动植物的关系类似于观察他们的老师和他们的关系。随着观察兴趣的逐渐增长,关心生物的热忱也随之增长,这样孩子们也就会合乎常理地去感激妈妈和老师对他们的爱护。孩子与我们正常沟通的能力也没有,除非我们知道他早期的生命进程,或认识他的本性,否则我们很可能不自觉地毁坏孩子已构筑好的部分。人们已经偏离了生命原来的道路而创造文明,受文明洗礼的人类只知道维护物质利益,却不知道保护自己的心灵,结果留给孩子的是充满阻碍的环境。....

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